直接教學法簡介
· PDF 檔案1.結構化教學：整體教學組織精密，教學系統層次分明，並提供結構化的教 材與教法，讓學生能系統化複習與熟悉。2.教師主導取向：強調教師示範，引導，糾正學生錯誤，教師並透過結構化 教學，持續評量學生學習並立即提供回饋。
「喜閱寫意」計劃 小學中文分層支援教學模式 2006-2009 課程支 …
· PDF 檔案1 © 2009 Hong Kong Specific Learning Difficulties Research Team (No reproduction without permission) 小學中文分層支援教學模式: 全班式中文優化
教學設計
· PDF 檔案需要的教學方案，提高教學效率和質量。 請參考Powerpoint A 的教學取向概念圖，思考一下新的教學取向與傳統的教學有 何分別，然後完成工作紙(B)，就新課程下的教學取向和學生應「學」些什麼寫 下你的看法。 【工作紙(B)參考答案】 丙.教案的結構及組織
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情境化的替換式數學教學設計
· PDF 檔案礎，也使得數學變得零碎化。因此，本書採用情境化的數學教學，希望能讓學生 感受到數學的意義與趣味。 另外，本書的情境化教學同時結合「替換式數學」教學的模式，此模式以明 確系統結構化，同時兼彈性與多元化的教學策略應用，成為「情境化的替換式數
淺談差異化教學
· PDF 檔案學習方案的教學模式，其目標在於讓 學成達成有效的學習成果。 李雅婷（2014）綜合國內外文獻，指出差異化教學的相關研究行之有 年，並且針對不同類型的學生各有其 因應之差異化教學模式，如以資賦優 異的學生，針對其專業領域提供更高 層次的學習概念。
臺灣科技大學機構典藏 NTUSTR:Item 987654321/53080
題名: 結合翻轉教室與結構化線上討論提升大學生批判思考之教學模式 Promoting College Students’ Critical Thinking through Flipped Classroom and Structured Online Discussion Model 作者: 陳秀玲 出版日期: 2015 Issue Date: 2016-05-10 14:53:12 (UTC+8)
教學方法
· PPT 檔案 · 網頁檢視教學方法 教學方法的意義 教師為了完成教學任務，所採用的教導方式，及指導學生學習的方式 用來教導一個課程的全面程序 教學方法的取向分類 個別化取向的教學法 精熟學習教學法 個別化教學法 自學輔導法 編序教學法 合作取向的教學法 協同教學法 合作學習教學法 教學方法的取向分類(二) …
引導式建模探究教學架構初探
· PDF 檔案引導式建模探究教學架構初探 – 3 – 可更廣泛地將學習視為一種探究的歷程 (Posner et al.， 1982)。 對於「兒童是科學家嗎？」的問題，Thagard (1992) 曾從知識的內容，結構與機 制三個面向探討此一問題。他認為兒童所
以改良式IQA方法建立結構化心智模式–以高度投入線上遊戲大專生 …
以改良式IQA方法建立結構化心智模式–以高度投入線上遊戲大專生之成就價值為例 論文名稱(外文): A Structural Mental Model Building in Reformed IQA Approach – Achievement Value of High Engaged MMORPGs Players of College Students 指導教授: 方國定，
